Enfoque de la Pedagogía Diferencial que formula los principios teóricos de adaptación de la acción educativa a las diferencias individuales de todos los estudiantes.
Desarrollada en el marco de los estudios ATI (Interacción de Aptitud por Tratamiento), parte de las premisas de que el aprendizaje de cualquier alumno mejora cuando se le proporcionan experiencias de aprendizaje que se ajustan a su capacidad, entendida ésta como toda característica que influye significativamente en el aprendizaje y que pueda ser modulada por la acción educativa.
Los componentes de la EA se refieren a las aptitudes de los alumnos, las metas de la educación, la adaptación de la enseñanza y la estructura dinámica del conjunto de los componentes y se plasman en las macroadaptaciones y microadaptaciones de la enseñanza y la educación.
Desde la macroadaptación se toman las decisiones genérales sobre métodos, estrategias, formas de agrupamiento, tipos de actividades, materiales, etc., obedeciendo al principio de la mediación docente. Es decir, se pensarán alternativas de enseñanza–aprendizaje que oscilen entre alta y baja mediación docente para poder elegir en función de las aptitudes de los estudiantes (Ver fig. 6, cap.´1 del texto).
Las microadaptaciones se conciben para dar respuesta adecuada a las demandas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el día a día del aula, van dirigidas al alumno individual o a un grupo pequeño y están menos desarrolladas y evaluadas que las macroadaptaciones.