Interdisciplinariedad

Trabajo curricular que se realiza en un área determinada del currículo, relacionando sus contenidos temáticos con otras disciplinas, con perspectiva integral y holística.

Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de aprendizaje significativo.

Se fundamenta desde una integración de las perspectivas: psicológica, pedagógica, social y epistemológica que entienden que:

- Los procesos de enseñanza deben apuntar a desarrollar en los alumnos la capacidad de análisis y la posibilidad de integrar y relacionar conceptos superando los datos concretos.

- El proceso de enseñanza debe atender a afianzar y desarrollar esa posibilidad proporcionando situaciones educativas en las que se integre el análisis y la síntesis.

- El progreso en el conocimiento exige la profundización y el análisis, pero la vinculación entre sectores de conocimiento hace el contenido más funcional y significativo.

Las formas de aplicación de este principio son muy variadas y pueden materializarse, entre otras en:

- Construcción de conceptos clave que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias.

- Selección, planificación, puesta en práctica y evaluación de contenidos procedimentales que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias y que permiten la puesta en práctica de estrategias que ayudarán a los alumnos a aprender a aprender (por ejemplo, identificación y localización de fuentes de información).

- Selección, planificación, puesta en práctica y evaluación de contenidos actitudinales que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias (por ejemplo, disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo).

1) En Epistemología: Establecimiento de nexos mutuos, interacciones, intercambios diversos y cooperación entre las ciencias particulares que tienen en común objeto de estudio desde perspectivas diferentes. 2) en la actualidad, esta perspectiva adquiere cada vez mayor importancia, pues los problemas focalizados por cualquier ciencia natural, social o humana requieren obligatoriamente de la concurrencia interdisciplinaria para su afrontamiento, estudio y resolución.

Alude al diálogo colaborativo de saberes proveniente de disciplinas diferentes, cuyo propósito es tematizar y problematizar la formación profesional y la comprensión de formas más amplias y holísticas que asumen la universalidad del conocimiento y las particularidades de las disciplinas. (Universidad de Antioquía, 2003, p. 2. [Documento en línea]. Disponible: http://docencia.udea.edu.co/vicedoce/curriculo/rediseno.html).

[Términos educativos del Ministerio de Defensa de Venezuela]