Evaluación

(Enseñanza, Pedagogía) Valoración y calificación del proceso educativo, cuyo objetivo es ofrecer la información necesaria para mejorar dicho proceso. La evaluación integral permite establecer si se han conseguido los objetivos propuestos tanto por los profesores y alumnos. De acuerdo con la nueva concepción didáctica de la Educación Física, la evaluación basada en la medición de acciones físicas pierde sentido como la única forma de evaluar. (Alvarado, A. 2009).

Debe utilizarse la evaluación como una fase importante en: la investigación acción- colaborativa, el rediseño curricular, la programación, las sesiones de clase; además, debe constituirse en una parte integrante de la acción educativa, y no un apéndice del proceso de instrucción. (Aplicado del Ministerio de Educación Ecuador. 2015).

La evaluación será cualitativa y cuantitativa y se cumple en tres momentos:

La evaluación es una valoración que se emite sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, una vez recogidos una serie de datos, en relación con los objetivos educativos que se pretenden alcanzar. La evaluación implica al propio proceso y no se trata de un juicio terminal del mismo, sino que las actividades de evaluación están incluidas dentro de las propias actividades de enseñanza-aprendizaje, (Diseño Curricular Base del MEC, 1989).

Determinación del significado relativo a los fenómenos de una clase determinada en comparación con algún tipo. Es un juicio de valor resultante de la aplicación de procedimientos destinados a determinar los factores que intervienen en un proceso, así como el peso con que cada uno de ellos influye en el resultado. Es juzgar los logros en término de los objetivos que se persiguen. Es el proceso para determinar el grado en que el grupo está logrando sus metas, sus objetivos.

Es una acción que tiene como finalidad recoger información para la toma de decisiones, en el caso de la educación Física, al servicio de la enseñanza y el aprendizaje. No hay evaluación sin juicio de valor. La obtención de la información responde a criterios que luego permiten analizarla e interpretarla para intervenir en la enseñanza. Puede hacerse a partir de métodos cuantitativos y cualitativos, que determinaran las técnicas y procedimientos para recoger los datos. Los más comúnmente utilizados en método cuantitativo son: test, encuestas, análisis estadístico, entre otros y para los métodos cualitativos: observación directa, entrevistas en profundidad, grupo de discusión, etc.

(Enseñanza, Pedagogía) Valoración y calificación del proceso educativo, cuyo objetivo es ofrecer la información necesaria para mejorar dicho proceso. La evaluación integral permite establecer si se han conseguido los objetivos propuestos tanto por los profesores y alumnos. De acuerdo con la nueva concepción didáctica de la Educación Física, la evaluación basada en la medición de acciones físicas pierde sentido como la única forma de evaluar. (Alvarado, A. 2009).

Debe utilizarse la evaluación como una fase importante en: la investigación acción- colaborativa, el rediseño curricular, la programación, las sesiones de clase; además, debe constituirse en una parte integrante de la acción educativa, y no un apéndice del proceso de instrucción. (Aplicado del Ministerio de Educación Ecuador. 2015).

La evaluación será cualitativa y cuantitativa y se cumple en tres momentos: Evaluación diagnóstica o inicial>/span>, Evaluación formativa>/span> y Evaluación sumativa>/span>.