Parálisis cerebral infantil

Una definición válida y vigente es la de Barraquer Bordas y col. (1966), para quienes 'la PCI es la secuela de una agresión encefálica, que se caracteriza primordialmente por un trastorno persistente, pero no invariable del tono, de la postura y del movimiento, que aparece en la primera infancia, y que no sólo es directamente secundario a esta lesión no evolutiva del encéfalo, sino debido también a la influencia que dicha lesión ejerce en la maduración neurológica'. Lesión fundamentalmente motora, en cavidad craneana, en etapa temprana de la vida y no evolutiva son las características esenciales del agrupamiento llamado PCI (1:51). A partir de allí puede adoptar diferentes formas (cuadros piramidales, extrapiramidales, cerebelosos o coreoatetósicos), diferentes profundidades (desde signos motores mínimos hasta cuadriplejía invalidante pasando por paresias, hemiparesias, etc.), diversidad que impide a priori una lectura global de su incidencia sobre el aprendizaje y la adecuada insercion escolar (p. 52).

El niño con PCI y sin retardo mental puede, por lo general, integrarse a la escuela común, siempre que la familia, la comunidad educativa y los profesionales aúnen esfuerzos para ello y puedan alcanzar, a pesar de la discapacidad, el máximo logro académico que le permita su potencial (p. 61).

Tallis Jaime y Soprano Ana María, 'Neuropediatría. Neuropsicología y Aprendizaje', Nueva Visión, Bs. As., 1991.