Inclusor

Es un concepto previo que se activa para acceder a una nueva información. Se suelen emplear los términos prerrequisito e inclusor indistintamente. Sin embargo, prerrequisito es un concepto teóricamente necesario para entender una nueva información. En unos casos, los prerrequisitos serán los conceptos, principios o teorías con sus aplicaciones, que recogen los componentes críticos de la idea principal que se va a aprender. Los componentes críticos de un concepto son los atributos definitorios y sus relaciones. Los componentes críticos de un principio son, a su vez, conceptos y relaciones de cambios. Otras veces, los prerrequisitos se configuran mejor cuando se desarrollan en términos de prototipos, es decir, con las imágenes o ejemplos más representativos del concepto. El inclusor, término acuñado por Ausubel por el papel fundamental que desempeña en el aprendizaje significativo, es más bien un prerrequisito que se activa en la estructura cognitiva del aprendiz dentro de un proceso de aprendizaje real y concreto, relacionándolo con otros inclusores y con información nueva. Coincide con los prerrequisitos de Gagné o conjunto de conceptos necesarios para manejar una información nueva. Un concepto inclusor tiene una función dinámica de interacción que facilita la conexión entre la información recién recibida y los conocimientos adquiridos previamente. Como consecuencia de esta interacción dinámica, sufren modificaciones tanto el concepto inclusor (se diferencia más) como la información nueva (consecuencia de su asimilación en conceptos inclusores). Se distinguen varias clases de inclusión: subordinada derivativa o de ampliación, correlativa o de modificación, supraordinada y de simple relación.