Coeficiente de eficiencia

Número ideal de años deescolarización necesario para que una cohorte termine unnivel o ciclo de enseñanza (por ejemplo el nivel primario),sin que ninguno de los alumnos repita ni abandone losestudios, dividido por el número total de años deescolarización que efectúa efectivamente la misma cohorte.

UNESCO. 2001. América Latina y El Caribe (Países de Habla Española y Portuguesa): Estadísticas e Indicadores de La Educación, 1998/99, Informe Regional. Paris: UNESCO.

Ejemplo

La tercera variable, el coeficiente de eficiencia,se obtiene dividiendo el número de alumnos-año nornalmente requeridos para completar el ciclo de educación primaria entre elnúmero de alumnos-año efectivamente utilizados. De esta manera, los coeficientes elevados indican una mayor eficiencia, con alumnos que emplean en promedio menos tiempo para completar el ciclo de educación primaria. Si bien estos datos no muestran las desigualdades entre las áreas urbana y rural, parece haber una débil correlación inversa entre los factores de eficiencia y la ruralidad de un país. Entodo caso, los datos ilustran cuan ubicuo es el problema del "desperdicio" o "malogro" (combinación de las tasas de repetición y abandono) en la educación primaria, pues los alumnos de las áreasrurales emplean generalmente demasiado tiempo en este nivel (IIEP et FAO, 2003 : 93).

IIEP, and FAO. 2003. Educación Para El Desarrollo Rural: Hacia Nuevas Respuestas de Política. Paris: UNESCO-IIPE.