Conductismo: Defiende que el aprendizaje se da a través de asociaciones simultáneas (contigüidad), o de asociaciones de la conducta con sus consecuencias (contingencia).
Cognitivismo: Defiende que el aprendizaje es un proceso de modificación interno, con cambios no sólo cuantitativos, también cualitativos; y que se produce como resultado de otro proceso interactivo, con un carácter claramente intencional, entre la información que procede del medio y un sujeto activo.
Constructivismo: Subraya un aspecto del «cognitivismo», es decir, la continua reconstrucción de los aprendizajes mediante una interna actividad por parte del alumno con el fin de poder atribuir nuevos significados a las ideas previas.
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