Transfer

Mediante este término se expresa un concepto que tiene una larga tradición psicológica y educativa. El conjunto de las actividades docentes y, en general, las distintas agencias educativas realizan sus funciones con el convencimiento implícito, y a veces inconsciente, de que lo que el individuo aprende le servirá en el futuro para se aplicado a las situaciones nuevas en las que se encuentre. Se admite que un aprendizaje determinado sirve y favorece a otro u otros aprendizajes. También se constata que ciertos aprendizajes interfieren y entorpecen la adquisición de otros. El tipo de actividades que se producen entre períodos distintos de un mismo aprendizaje afectan positiva o negativamente a la adquisición de éste y a su retención tanto cuantitativa como cualitativamente. Este fenómeno se conoce con el nombre técnico de transfer y ha sido detenidamente estudiado por la psicología e incorporado a las ciencias de la educación. Con la idea de transfer se supone que existe realmente "transferencia" cuando los aprendizajes, sean conceptuales u operativos, influyen e intervienen en las acciones posteriores realizadas por el sujeto del aprendizaje. El transfer reviste distintas modalidades y formas que recorren el conjunto de las acciones adquisitivas. Existe un transfer positivo cuando lo aprendido en una situación favorece el aprendizaje en otras situaciones o ayuda a la adquisición de nuevos aprendizajes. En caso contrario, es decir, cuando un aprendizaje entorpece la adquisición de otro, entonces el transfer es negativo. Existe una trasferencia nula en el caso de que un aprendizaje ni facilite ni dificulte otros aprendizajes (Montané, J. (1987): "Psicología de la Educación...". en Sanvisens, A.: Introducción a la Pedagogía, Barcanova, Barcelona. Cuando contemplamos la secuenciación temporal del aprendizaje podemos hablar de trasferencias proactivas si un aprendizaje actual interfiere en aprendizajes futuros. Pero si un aprendizaje presente afecta a los aprendizajes anteriores confirmándolos o inhibiéndolos, entonces la trasferencia es retroactiva. Desde el punto de vista de la forma en que se efectúa la transferencia, se habla de trasferencia vertical y transferencia lateral. La primera se produce cuando los aprendizajes de un nivel se trasladan a otro de orden superior. La segunda, cuando un aprendizaje se traslada a otro semejante conservando el mismo orden categorial. Según la proximidad o lejanía de la transferencia, es posible hablar de transferencias cercanas o remotas. Las transferencias pueden ser también específicas y no específicas. El primer caso se produce cuando los elementos de la primera situación son muy semejantes a los de la segunda; en el otro, sin embargo los elementos son muy diferentes... Como se puede observar, el concepto y la idea de transfer cubre una serie de aspectos amplísimos que afectan a todas las prácticas de enseñanza y a los procesos de aprendizaje.